Histoire by Albert Malet, Jules Isaac, André Alba, Antoine Bonifacia,

By Albert Malet, Jules Isaac, André Alba, Antoine Bonifacia, Jean Michaud, Charles H. Pouthas

====== Quatrième de couverture :

    Un manuel classique, qui a sorté des générations successives de lycéens : le « Malet-Isaac » occupe une position de choix dans los angeles mémoire scolaire française. Son succès fut aussi los angeles sanction de ses qualités : un récit chronologique bien construit, écrit dans une langue claire, qui constitue un aide-mémoire de choix pour tous publics.
    Pour les historiens, c’est aussi le témoignage de ce que fut l. a. vulgarisation historique à l’intention des periods secondaires pendant près d’un demi-siècle.

    On sera alors étonné de voir à quel aspect cette entreprise a su s’ouvrir aux dimensions sociale et culturelle, à une imaginative and prescient qui dépasse le cadre nationwide, loin des clichés d’une histoire trop exclusivement politique, chauvine et attentive aux seules élites.

   Ce livre est le dernier quantity quantity d’une série de quatre qui reprend l. a. dernière édition de 1960. Chacun des volumes couvre une période bien distincte : de l. a. fondation de Rome à 1492 pour le most desirable, de 1492 à 1789 pour le deuxième, de 1789 à 1848 pour le troisième et de 1848 à 1914 pour le quatrième.

===== Extraits de l’avertissement à l’intérieur du livre :

    C’est en 1902, sur los angeles recommandation de l’historien Ernest Lavisse, alors au faîte de sa carrière, qu’Albert Malet se vit confier par les éditions Hachette l. a. rédaction d’un nouveau manuel d’histoire. Quatre ans plus tard lui fut adjoint un jeune agrégé, Jules Isaac.
    À los angeles mort de Malet, Isaac continua et enrichit l’œuvre de son prédécesseur.
    C’est lui qui fit du « Malet-lsaac », plus qu’une réussite exceptionnelle dans le domaine de l’édition, une véritable institution.
    Le « cours Malet » était né des programmes du 31 mars 1902. L’étude de l’histoire était alors divisée en deux cycles. De l. a. sixième à l. a. troisième, les lycéens étudiaient l’histoire de l’Égypte ancienne à 1889, date du top-rated centenaire de l. a. Révolution française. De l. a. seconde à los angeles terminale, les élèves reprenaient l’étude des époques moderne et contemporaine.
    Le « Malet-Isaac » proprement dit est issu des programmes mis au element en 1923 et 1925. Aux deux cycles se substituait un cycle unique : de los angeles sixième à l. a. terminale, les élèves suivaient le fil chronologique, en partant des périodes les plus reculées pour aboutir aux plus récentes.
    De 1923 à l. a. mort de Jules Isaac en 1963, plusieurs réformes et plusieurs éditions de l’ouvrage se succédèrent. De nombreux historiens de renom y collaborèrent : André Alba, Antoine Bonifacia, Jean Michaud, et Charles H. Pouthas.

    La présente édition reproduit le quantity de première de l’édition de 1961.
    Pour répondre aux exigences d’ume édition populaire en layout de poche et pour simplifier los angeles lecture, les illustrations, les records et los angeles cartographie ont été supprimés et les notes allégées.

===== desk des matières

La Seconde République

La Révolution de 1848 en Europe

    L’Italie
    Autriche et Allemagne

L’Europe de 1850 à 1914

    Le progrès scientifique et le développement technique
    Les alterations de l’économie
    La nouvelle société. elements nouveaux des problèmes sociaux

Le moment Empire (1852-1870)

La France sous le moment Empire

La politique extérieure de Napoléon III

La formation de l’unité italienne

L’unité allemande, œuvre de Bismarck

La guerre Franco-Allemande (1870-1871)

La Troisième République

    De 1871 à 1879. los angeles fondation de l. a. République
    De 1879 à 1898
    De 1898 à 1914

Le Royaume-Uni de Grande-Bretagne et d’Irlande

L’Empire allemand de 1871 à 1914

L’Autriche et l. a. Hongrie de 1850 à 1914

L’Empire russe de 1850 à 1914

L’Italie de 1871 à 1914

L’expansion européenne de 1850 à 1914

    Les impérialismes coloniaux. l. a. colonisation britannique
    La colonisation française. Les autres colonisations
    L’impérialisme semi-colonial. Autres formes de l’expansion

Les États-Unis de 1865 à 1914

La Chine et le Japon de 1850 à 1914

Les kin internationales de 1871 à 1914

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Ihr wollt mir dienen? Und Ihr sagt ›wir‹? « Die Schlange stieß ein leises Zischen aus. »Aha. « Die Schlange überhörte den sarkastischen Ton. »Laßt Euch unsere Geschichte erzählen, Fürst. Die Sartan fürchteten uns, fürchteten unsere Macht, nicht weniger als euch Patryn. Euch haben die Sartan in ein Ghetto verbannt, uns aber – Angehörige einer anderen Spezies – beschlossen sie auszumerzen. Sie wiegten uns in Sicherheit, indem sie vorgaben, Frieden schließen zu wollen. Als die Große Teilung kam, traf sie uns unvorbereitet, wehrlos.

Der Hund winselte erneut und drückte sich noch fester an ihn. Der Patryn ging auf halbe Fahrt und ließ die Barkasse langsam zur Oberfläche steigen, dabei galt seine Aufmerksamkeit halb dem stetig heller werdenden Wasser und halb den Tätowierungen auf seiner Haut. Keine Veränderung. Nach den Beweisen, die sein eigener Körper ihm lieferte, befanden sich die Schlangen nicht mehr auf Draknor. Doch wenn nicht hier und nicht bei den Nichtigen und wenn sie nicht in Surunan gegen die Sartan kämpften, wo waren sie dann?

Wir sehen zu, daß wir wegkommen. « Haplo sprang von dem Deck in den modderigen, von einer Schleimschicht überzogenen Sand und ging wachsam am Ufer entlang auf das mit Runen gepanzerte Schiff zu. Der Hund hörte nicht auf zu knurren und zu bellen; er folgte Haplo nur widerwillig und erst nach einem strengen Befehl. Sie waren fast da, als Haplo am Höhleneingang eine Bewegung entdeckte. Er blieb stehen, auf der Hut, aber nicht sonderlich beunruhigt: im Notfall war er mit wenigen Schritten beim Schiff und in Sicherheit.

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